《口算乘法》教学设计 《口算乘法》教学设计及反思

《口算乘法》教学设计 《口算乘法》教学设计及反思

《口算乘法》教学设计1

教学内容:

本册教材第68~69页的例1和做一做,练习十五的第1~3题。

教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的`情感。

教学重点:

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

教学难点:

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程:

一、复习旧知,孕伏铺垫

1、口算:6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

2、①6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

②8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

二、探究新知

1、教学主题图。同学们,今天老师带你们去游乐场玩,高兴吗?

(1)出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)

(2)出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①、组织学生列出算式,师板书:2×9=18

②、学生独立解决,然后集体订正。

(3)出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①、学生独立列出算式,教师板书:2×10

②、思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。

学生汇报:

a、可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

(3)出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?

①、组织学生列出算式,师板书:20×3=

②、思考:20×3=?同学们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。

可能出现以下几种想法:

a、因为3个20是60,所以20×3=60;

b、因为2×3=6,所以20×3=60;

师:你觉得哪个方法快又好?我看我们班的同学都非常棒,算出了得数,还能讲出道理。这就是今天我们学习的内容——口算乘法。(板书课题)

2、总结规律:

师:游乐场的小松鼠要请大家帮忙了。

出示:2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

同桌交流:怎样算?然后汇报。

师:你发现了什么规律?(学生讨论,汇报)

小结:一位数乘整十,整百,整千的数,计算时先看作表内乘法计算出积后,看整十,整百,整千数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、反馈练习

1、赛一赛:看谁口算的又对又快!

10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。

出示教科书71页2题、3题主题图。

提问:你从这幅图中获得了哪些数学信息?

学生独立列式口算。

3、找一找:找到自己的好朋友。

要求:整十数乘一位数,积是240的乘法算式。看谁写得多!

240=( )×( )=( )×( )=( )×( )=( )×( )

四、全课总结:

师:同学们你们在游乐园玩得高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

《口算乘法》教学设计2

教学目标:1、让学生在解决问题的过程中,掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值,感觉到数学思考的快乐。

3、注意在合作交流中培养学生的合作意识,提高学生解决实际问题的能力。

教学重难点:理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。

教学准备:课件、购物单

教学过程:

一、创设情景,提出问题

1、谈话:今天咱们要去一个好玩的地方。(出示课件:儿童乐园)这里有许多好玩的方,大家看看都有什么?想玩吧!那咱们一起来看看价格表(课件),自己读一读,你明白了什么?

2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。

3、提出问题:假如有9人玩旋转木马要多少钱?怎样解答?

二、明确算理,探究算法

⒈(课件呈现旋转木马一角图)坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

⑴、学生列式解答:2×9=18(元)

⑵、提问:这时又来了一个人,10玩要多少钱?

⑶、学生列式解答:2×10=?(元)你是怎样想的?

⑷、学生说算理,教师根据学生的回答适时板书。

(10﹢10﹦20;10个2相加等于20;2×9=1818﹢2﹦20)

⒉(课件:碰碰车一角图)坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

⑴、学生列式解答:3×20=?(元)你是怎样想的?

⑵、学生说算理,教师适时板书。

(20﹢20﹢20﹦60;3个20相加就是60;2个十×3﹦6个十就是60)

⑶、提问:如果把20变成200、20xx你还会计算吗?

⒊引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法

⑴、学生在尝试解题的过程中说清算理。

⑵、提问:以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数,应该怎么计算呢?

⑶、小组讨论后交流方法。

⑷、比较提炼,总结算法:整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘,因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.

三、巩固练习,扩展应用

⒈出示口算卡片,开展口算比赛。

⒉根据游乐项目价格表,小组讨论:你想玩哪种项目,打算带几个人去玩,要花多少钱?

⒊猜一猜:有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目,共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人,玩的是什么项目吗?

⒋帮齐胜超市算一算购货单的价钱。

⒌作业:练习十五的1、2题。口算乘法(整十整百整千数乘一位数)

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