1、学习课文1—3段，初步感受荷花的美丽。
2、学习生字新词，练习概括1—3段段意。
二、教学重难点：
1、重点：概括1—3段段意。
2、难点： 概括1—3段段意，感受荷花的美丽。
三、课前准备：
挂图、幻灯。
四、教学过程：
第一课时：
（一）揭题。
1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1—3）
（二）学习字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈。
（1）字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。
（2）字形：骨：第3画，翩：左扁右羽。
（3）提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
（三）学习1—3段。
1、默读1—3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）
2、学习第一段。
（1）读，找出写荷花香气很诱人的词。
（2）概括段意。（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、 学习第二段。
（1）指名读，标好句号。
（2）划出直接写荷花形状的句子。
（3）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
（4）课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
（5）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（6）读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（描写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
（7）划出写荷叶的句子。
这句话中写荷叶又多又密的词是（ ），写荷叶颜色的词是（ ），写荷叶形状的词是（ ）。
（8）这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
第二课时：
（一）导入新课。
同学们，想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》）
你看到了怎样的荷花？能用一个词语来形容吗？（画面定格在满池的荷花上，媒体出示：我看到了“（ ）的荷花”）
（二）欣赏荷花的静态美。
1、姿势。
（1）同学们，我觉得你们真棒，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的.呢？请同学们自由地快速地朗读课文！
找出你认为描写荷花最美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（2）这么多人想说呀，那就和你的同桌先分享吧！把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。能把你的快乐让我们一同分享吗？
把你认为哪句描写荷花最美读给我们听一听，把你的感受也告诉我们！
（3）同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了几种姿态？出示课件：姿势。
喜欢哪种姿态就读哪句。齐读！
（4）欣赏荷花图片，你们的双手能组成一朵朵美丽的荷花，相信吗？不信，就试试吧！
（5）写法指导。
荷花的姿态真多啊！能用一个什么词语来形容姿势多地吗？
荷花（ ），有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）。
能用总分的方法来说说吗？
这是写作文的一种方法。
（6）一池荷花就这三种姿势吗？你从哪儿看出来荷花还有其他的姿态呢？ （出示：荷花图）
仔细观察这些图片，请你用这些平时我们积累的描写花的好词来说一说。（出示词语）
谁做小老师带领大家读读这几个词语。希望同学们一边读一边记，把这些好词积累起来。
2、“冒”。
（1）荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 交流。
我也觉得这个“冒字”用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？每个人的感觉都不一样，那你想怎么冒就怎么读吧！
（2）同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？把这个字放到句子中读。
（3）（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
点击课件，让孩子们欣赏想象，展开讨论：白荷花长出来后好像在干什么？
（4）以画促悟：一个“冒”字，写出了白荷花在充分地展示着勃勃的生机，你们看：（点击课件出现动态画面）这就是你们所感受到的不同情态的冒出水面的荷花。看看这荷花图，再回过来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。
3、“挨挨挤挤”。
“挨挨挤挤”是什么意思呢？体会荷叶的挨挨挤挤。
三年级语文下册《荷花》教学设计的分享到这里就结束了，希望可以帮助到你。
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