1、基于课程标准的思考
探索简单情境下的变化规律。
2、教材分析
“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容，“找规律”在教材中是一个独立的单元，是数学课程教材改革的一个新变化。作为新单元的第一课非常重要，本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。如果这节课没有把握好，那么对学生的后续学习将会造成阻碍。
3、学情调查分析
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
目标设计：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律。
2、学生在生动、活泼的情境中发现规律，并通过实践活动能自主设计图形的排列规律。
3、在探究规律的过程中感受数学与生活的密切联系，感受到规律能创造美，激发爱数学的情感。
评价设计：
1、通过环节1和2达成目标的1和2。
2、通过环节3和4达成目标3。
学习重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
学习难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
材料准备：
课件、自制挂图、学具、每人一盒彩笔、答题卡
学习方案
环节
活动设计
评价要点
环节1
小游戏，导入新课
游戏：猜一猜
我们先来做一个猜一猜的游戏。老师的这个盒子里有一串苹果和白菜的图片，大家猜一猜第一张会是什么呢？（从盒中先出示一串中的第一张苹果图）第二张会是什么呢？第三张、第四张。如果老师让你猜接下来的两张卡片呢，你还能猜的准吗？（指名猜图）
大家猜得越来越准，你们一定有什么小窍门，能告诉老师吗？（它们的排列是有规律的）
有什么规律呢？（一个苹果一个白菜、又一个苹果一个白菜一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读。
那在生活中有很多像这样有规律的.事物，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题并板书课题）
能在游戏活动中感知什么是有“规律”的排列，并会用简单的语言来表述自己发现的“规律”。
环节2
创设情境，探究新知
课件出示主题图
⑴观察思考
六一儿童节那天，小朋友在庆祝自己的节日，你们看他们的教室布置的漂亮吗？请大家仔细观察，从这幅图中你发现了什么？
学生：彩旗、小花、灯笼、小朋友。
彩旗、小花、灯笼、小朋友，他们的排列有规律吗？
（2）我们先来研究彩旗的排列规律。
仔细观察这组彩旗，它是怎么排列的（一面黄旗一面红旗重复出现排列的）。最后一面是什么颜色的？（红色的）为什么是红色的？
谁能把这些小彩旗分一分组？（课件演示）
小结：像彩旗这样按照一黄一红依次重复出现（板书：重复出现），我们就说它的排列是有规律的（板书：规律）
（3）研究小花的排列规律。
大家仔细观察小花是怎样排列的？（一红一紫重复出现的规律排列的）那么第5组红花的后面该是什么颜色的花？
（4）探究灯笼的排列规律
灯笼的排列规律又是怎样的呢？（4人或6人小组讨论）
汇报：谁来说说灯笼的排列规律。
（课件出示）第4组的第一个灯笼是什么颜色的？（红色）第10组的第一个灯笼呢？第100组呢？为什么？
（5）研究小朋友的排列。
小结：刚才我们一起找到了小彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，也就是有规律地排列。
通过观察彩旗、小花、灯笼、小朋友它们的排列引导发现其“规律”，通过小组的讨论交流能用简洁的语言概括它们的变化规律。
环节3
亲身体验
创造规律
1、摆一摆：
利用学具盒里的长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形摆出你喜欢的规律。
2、小游戏
我们一起玩一个小游戏，请6个女同学6个男同学到前面来，大家动脑筋想一想，让他们排成一组并且要有规律的排列，你会怎样排？
能根据所学知识正确进行学具和游戏的操作。
环节4
联系生活，欣赏规律
全课总结
说一说这节课你有那些收获？
其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？
老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）
规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！
能找生活中的规律，会用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“美”的数学。
作业布置
本节课作业学生使用的是答题卡。
1、按规律画一画。
⑴♂♂♂＿＿
⑵□△△□△△□△△＿＿＿
2．课本第89页第1题。
找规律数学课教学设计的分享到这里就结束了，希望可以帮助到你。
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