《太阳》教学设计 四个太阳教学设计

《太阳》教学设计 四个太阳教学设计

《太阳》教学设计1

一、分析教材与学情。

《太阳》是一篇常识性的说明文,文章初步介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习,让学生了解一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱。

本课内容虽不复杂,但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物,是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识,所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”,认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系,确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务,我们应从学生的学习心理过程出发,为学生营造学习空间,创设学习内容,利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生,让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

语文作为一门基础学科,进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力、创造力和实践能力。

我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

二、确定学习目标。

1、认识“氏、兽”等7个生字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文。

3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

4、了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点:让学生了解太阳的特点,让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物

2、教学难点:让学生认识理解太阳的特点,培养学生主动探究敢于创新的学习意识。

四、相关教学资源选择。

1、多媒体计算机教室。

2、反映太阳特点的课件。

3、故事及生字词的课件。

4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。

五、教学过程设计

(一)导入新课

1、故事导入

故事导入:课件播放故事《后羿射日》

设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中。

2、生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流。

设计意图:教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

(二)初步感知全文

1、检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的字间。如细菌(jūn)不能读成jǔn等。

2、默读全文,思考:读懂了什么?(学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力。)

①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识。

②教师根据学生汇报及时课件板书。

远、大、热

动物、植物

我们的吃、穿、烧

云、雨、雪、风

防病、治病

③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书)。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

(三)探究:学习1、2、3自然段,领悟表达方法,练习朗读。

1、创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。这样说,你们对我了解清楚了吗?(生回答)

设计意图:三年级学生年龄不大,情景教学十分受用。在这里创设情景,富有情趣,调动了学生学习积极性,使他们真正成为学习的主人,学生不但勤于动脑,而且乐于学习。通过这一教学活动环节,让学生对太阳的特点有一个初步的了解,同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。

2、引导学生们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,把重点说明句子用线画出来。

3、合作学习

让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

设计意图:有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣,增强团体的团队精神和协作精神。

4、汇报交流

①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”,然后小组汇报,教师适当引导、播放课件。

如:看课件做口头练习;“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年)。

说明方法,列数字:略

②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”,然后小组汇报,教师播放课件,加深学生感悟。

③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报,用实际生活中的例子说明太阳的“热”

要求学生在听完各小组汇报后,能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。

设计意图:在汇报中统一答案,体会这些说明方法的表达效果,并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。

5、练习

让学生判断下列的说明方法

①太阳离我们有1.5亿公里远。()

②夏天的太阳简直是个大火球()

③地球和太阳相比,就像是沧海一粟。()

设计意图:对学到的知识进行巩固,加深对太阳的特点的记忆和理解。

6、回顾再读

设计意图:读出太阳的特点,加强对课文的’理解。

六、教师总结

作者在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

七、布置作业

课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流。

设计意图:继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料,探索宇宙的奥秘,培养学生信息技术素养。

《太阳》教学设计2

【教学目标】

1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

【教学重点】

了解太阳的特点。

【教学难点】

体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,初读课文

1、出示课题,启发谈话:

太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。你对太阳了解多少。

2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文

1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么?

2、说一说你读懂了什么?

三、学习1~3自然段

1、默读思考,划出描写太阳的句子。

2、学生汇报:

“其实,太阳离我们有1.5亿公里远。”……

3、指导朗读。

4、课文介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

5、教师小结:

太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

6、填空:

太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了许多数字,通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

6、出示关联词练习:

⑴()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大,()太阳离地球太远了。

⑶(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

第三句有几层意思,谁能正确填写?

齐读练习:

()离我们这么远,()它和我们的关系非常密切。

第二课时

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段

1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切:

边讨沦边板书:

动植物人的吃穿用靠太阳

关系云雨雪是太阳带来的,

密切热冷风是太阳带来的

太阳光可用来防冶疾病

2、齐读最后—个自然段。讨论:

⑴这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)

⑵在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:

3、朗读第4和第8自然段:

师导读:“太阳离我们这么远,……关系密切。”作者从正面叙述──

生接读:有了太阳……

师导读:从反面叙述──

生读:如果没有太阳……

三、作业

背诵第8自然段。

《太阳》教学设计3

教学目标

朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。

教学重难点

了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

教学准备

太阳公公面具图一张

教学过程

一、导入新课

师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)

师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?

引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知

学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?

三、精读感悟

(一)学习第一部分

1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)

3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。

(二)学习第二部分

1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?

2、交流:

(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

(2)植物的光合作用

(3)煤炭为什么和太阳有关?

(4)说说这些事物之间的关系:

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

b、太阳热量多热量少热冷风

(5)紫外线杀菌

四、总结

1、师:现在,你有什么要对太阳说的?

2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!

《太阳》教学设计4

教学目标:

1、朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

2、进行说话、写话训练。

3、背诵课文最后一个自然段。

教学重点:朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。

教学难点:说话、写话训练。

教学过程:

一、激趣导入,复习旧知。

1、早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

2、板书题目。

3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

4、4至8自然段又向我们介绍了什么?

二、了解密切关系

1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

2、学生汇报,师板书,相机出示课件

太阳与动物、植物的关系(边播放课件边介绍煤炭的形成)

与气象的关系

与防治疾病的关系

太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。

填空:如果,就。

3、地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

指导朗读

因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以。

因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,

所以。

因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以。(引导复踏式读)

4、太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)

5、写话训练

太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。

学生自己完成,师巡视指导。

指名读评价

三、写字

1、出示会写的字,指名读,齐读。

2、师范写:繁蔬抵

3、学生练习写。

四、背诵课文最后一段。

五、总结:

人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。

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