《我也追“星”》教学设计1
教学目标：
1、通过搜集整理资料，开拓学生读书视野，培养动手能力。
2、通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。
3、通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头表达能力，培养创新和合作意识。
课时安排
在课前搜集整理信息的基础上，用一课时开展活动，展示成果。
课前准备：
1、一周的时间搜集整理名人资料，并进行活动的准备。
2、据个性特点，从个人实际出发，自由组合，小组合作完成。
3、利用课外时间通过上网、查阅快报杂志等多途径搜集资料。
活动过程：
一、情景导入
（通过播放追星族追星过程的视频引出课题）同学们，刚刚大家看到的这个视频对于你们来说肯定不陌生，这是一个什么现象呢？（追星现象）。
追星：是指一些人或群体对明星的崇拜行为明星有歌星、影星、球星、科技之星……群星闪耀（幻灯片展示“追星现象”的概念）。
二、展示、讨论
1、星光闪耀
你喜欢追星吗？能向大家介绍你喜欢的明星吗？每人限三分钟发言。
（学生自由发言，师生点评）
2、星海论坛
（1）自由辩论：你赞成中学生追星吗？
正方：赞成（学生自由组合，四人一组）
反方：不赞成（学生自由组合，四人一组）
师生评点：先展示一段视频，然后结合前面的辩论赛，就“中学生追星”问题，发表意见。
三、拓展延伸（任选一题，当堂完成）
1、古今中外，名人很多你最渴望与哪位名人见面？请想象一下你们见面的情形，用笔写一写。
2、如果在你的英雄榜上有那么一个名字，他并没有在青史上闪光，也没有在当今的媒体上露脸，而是“隐没”在你那所学校，或你家的那个村子、那条小巷，未被人知，那你就充当一回“伯乐”，写一写你心中的这个“明星”，字数300字左右。
四、课堂小结
《我也追“星”》教学设计2
[活动目标]
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人知识知多少”、“我星我塑”等活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我也追‘星’”为话题，谈谈自己的.认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
[活动重点]
从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
[活动难点]
开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
[学情分析]
初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、she、等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。
[活动准备]
1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3、在活动准备期间，可收看“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等有关名人的节目。
4、寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务）
[活动用具]
将问题制成多媒体课件。
[活动方法]
自主合作探究。
[课时安排]
活动准备、制定方案（一周）
活动过程（一课时）、写作（一课时）
[活动设计]
一、创设情景，设场导入
师：子曰：“见贤思齐焉。”
人们也常说：“榜样的力量是无穷的。”
人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己不断前进。今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。
二、活动过程
为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们举手回答。
（一）看图说明星
（二）抢答题：名人知识知多少
1、苹果砸在头上而发现万有引力的科学家是谁？（牛顿）
2、曹操既是诗人、军事家，也是政治家吗？（是）
3、被称为“乐圣”的是谁？（贝多芬）
4、第一个测定地震的是张衡吗？（是）
5、被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是《资治通鉴》吗？（不是，是《史记》）
6、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是爱国英雄岳飞的诗句吗？（不是，是文天祥的）
7、“春蚕到死丝方尽”的后一句是什么？（蜡炬成灰泪始干）
8、“知己知彼，百战不殆”的军事战略是我国古代哪位军事家提出来的？（孙子）
9、生物进化论的创始人是达尔文还是爱迪生？（达尔文）
10、被称为《命运交响曲》的是贝多芬的第几交响曲？（第五交响曲）
11、“路漫漫其修远兮”后一句是什么？（吾将上下而求索）
12、邓小平和贺龙谁是十大元帅之一？（贺龙）
13、我国杂交水稻之父是谁？（袁隆平）
14、杨振宁和邓稼先谁是诺贝尔物理学奖获得者？（杨振宁）
15、说出我国明清四部长篇小说及作者。
（施耐庵《水浒传》罗贯中《三国演义》
吴承恩《西游记》曹雪芹《红楼梦》）
（三）我星我塑
（四）探讨问题
1、大家做了这么多精彩的介绍，我想请大家思考一下怎样的人可以说他是“星”？可独立思考也可以和前后左右的同学讨论讨论。请用“我觉得的人就是‘星’”这种句式回答。
2、我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？
讨论后总结：看来过分或盲目地“追星”，会影响到我们的学习。但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。（请其他同学表演。视时间而定。）
三、结束语
师：今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的小故事、贡献等，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。同时，通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。
培根说过：“知识就是力量。”
高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。”
希望同学们将这些金石之言牢记于心，多读书，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活，使你进步更快。最后送同学们两句话：奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意义。
四、作业
1、将搜集的名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。（可办专版，并进行评比。）
2、请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。
《我也追“星”》教学设计的分享到这里就结束了，希望可以帮助到你。
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